Aquellos que tienen hijos seguramente se habrán dado cuenta de cómo hoy todo aquello con lo que entran en contacto nuestros hijos está increíblemente mediatizado por la intervención hiperprotectora de los adultos.
Las escuelas, los patios de recreo, las casas, los jardines están "ajustados ad hoc", amortiguados, limpios de bordes y fuentes de tropiezo, exageradamente hasta el estándar, aprobados de acuerdo con estrictas normas de seguridad.
¿El resultado? La posibilidad de autonomía se reduce o incluso impide que los niños entren realmente en contacto con el entorno que les rodea y con sus seres vivos, que tengan una experiencia concreta de su cuerpo en acción, que pongan a prueba sus capacidades, que hagan frente a las situaciones. imprevistos y en riesgo y experimentar con soluciones y protagonismo.
No estamos hablando de dejar a los niños a merced de quién sabe qué peligros, sino del derecho al riesgo . El riesgo entendido no solo desde el punto de vista físico, como la posibilidad de lastimarse, sino sobre todo como algo mental, que tiene que ver con lo inesperado, la incertidumbre, la aventura, la dificultad, el cansancio, el problema a resolver.
Todo niño tiene derecho a experimentar el riesgo , es decir, a ponerse a prueba a sí mismo, a entrar físicamente en el mundo con la mente y el cuerpo, experimentando emociones, percepciones, creatividad, miedos y límites físicos.
Educar sobre el riesgo significa simplemente educar sobre la vida , porque la vida en sí está lejos de ser perfecta, pero es en sí misma un riesgo.
¿Y cómo se les enseña a los niños a afrontar los riesgos?
No con palabras, sino creando para ellos "gimnasios de entrenamiento", contextos motivadores en los que puedan conocerlo, conocerlo y aprender a superarlo por su cuenta.
Es responsabilidad del adulto, del padre, del educador, del político, crear las condiciones para que el niño, desde temprana edad, pueda encontrar a su alrededor no una realidad plástica, siempre igual a él, sino un entorno estimulante. desde todos los puntos de vista, en primer lugar a nivel táctil y motor, del cual desarrollar conocimientos y en el que sentirse seguro y protagonista.
Un trabajo enorme que requiere la colaboración de varios profesionales, porque es necesario crear una armonía perfecta entre el derecho al riesgo y el derecho a la seguridad , entre la protección y la autonomía.
¿Qué podemos hacer los padres?
No nos dejes engullir por ese alarmismo generalizado y muchas veces abusado que se difunde en medios y periódicos, que muchas veces nos empuja a encerrar a nuestros hijos en una campana de cristal, por miedo a que sufran.
Evite el uso diario de experiencias virtuales como videos, tabletas, videojuegos, teléfonos móviles.
Permitir a nuestros hijos, desde los primeros meses de vida, tocar, ensuciar, ensuciar, saborear, mojarse, correr, saltar, trepar, alejarse …
¿Qué pueden hacer las escuelas? Porque después de la familia, la escuela es el entorno que más vive el niño.
Pueden crear racionalmente espacios en los que los niños entrenan su cuerpo, percepción, habilidades de relación y lenguaje, espacios internos pero también y sobre todo externos, en los que puedan interactuar con la naturaleza y sus seres vivos, probándose a sí mismos y sus límites.
¿Resultado? Aumento de la autoestima, desarrollo de la autonomía, desarrollo de un yo fuerte y saludable, capaz de resolver problemas aprovechando los recursos personales.
Eche un vistazo a este video, que muestra la realización de un proyecto para una escuela infantil en Brentonico, que satisface plenamente el concepto de educación de riesgo ya en niños pequeños.
Por supuesto, me doy cuenta de que no es factible como en todos los jardines de infancia, por razones de espacio y recursos, pero la idea inspiradora debe hacernos reflexionar: renunciando a la seguridad de una alfombra de goma y un tobogán de plástico, El centro de interés es el niño con su deseo y su derecho a experimentar, descubrir, interactuar. La ' educación sobre riesgos proporciona recursos y herramientas a los niños que, por sí solos, pueden, con el tiempo, desarrollar sus habilidades y resolver cualquier dificultad para volverse creativos y seguros de sí mismos.
